Gender and Language, Vol 12, No 1 (2018)

Las mujeres chilenas en el proyecto educacional decimonónico: androcentrismo en la recontextualización del discurso escolar

María Cecilia Fernández Darraz
Issued Date: 11 May 2018

Abstract


Este artículo informa los mecanismos lingüísticos que mantienen el androcentrismo en el discurso escolar sobre inserción de las mujeres chilenas al proyecto educacional decimonónico. Basada en los Estudios Críticos del Discurso, en la propuesta de Representación de Eventos Sociales y en el Modelo de Valoración; la investigación concluye que el enfoque androcéntrico en los manuales escolares se expresa, primero, en que la expansión educacional del siglo XIX se construye como un proceso neutro que no reconoce las particularidades de la educación femenina. En segundo término, el discurso ignora la histórica subordinación de las mujeres, así como las barreras para acceder al espacio público en general y al campo educacional en particular. Finalmente, se valora a mujeres destacadas que no representaron la generalidad. De esta forma, el discurso omite o, escasamente, evoca las relaciones sociales fundadas en una estructura patriarcal que opera como mecanismo de estratificación basado en la diferencia sexual.

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DOI: 10.1558/genl.28225

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